ACTIVIDADES semana 09 a 12

El argumento de causa y efecto

Recuerda: un argumento es una razón que utilizamos para explicar, defender o justificar una idea.

Cuando argumentamos, buscamos convencer a otras personas o explicar por qué pensamos algo.

¿Qué es un argumento de causa y efecto?

El argumento de causa y efecto explica la relación entre un hecho y sus consecuencias.

* La causa es el motivo o razón por la que ocurre algo.

* El efecto es el resultado o consecuencia que produce esa causa.

Esquema

CAUSA ➜ EFECTO

Palabras que ayudan a identificar causa y efecto

Para expresar causa

* Porque

* Debido a

* Ya que

* Gracias a

* A causa de

Para expresar efecto

* Por eso

* Como consecuencia

* Por esta razón

* Entonces

* En consecuencia

Ejemplos

Ejemplo 1

Opinión: Es importante dormir bien.

Causa: Porque el cuerpo necesita descansar.

Efecto: Por eso tenemos más energía para estudiar y trabajar.

⸻

Ejemplo 2

Opinión: El ejercicio es beneficioso.

Causa: Porque fortalece músculos y huesos.

Efecto: Como consecuencia mejora nuestra salud.

Ejemplo 3

Opinión: Debemos cuidar el medio ambiente.

Causa: Porque la contaminación afecta la naturaleza.

Efecto: Por esta razón debemos reciclar y reducir los residuos.

⸻

Observa la diferencia

Causa

Juan estudió para el examen.

Efecto

Juan obtuvo una buena calificación.

⸻

Causa

Una persona consume alimentos saludables.

Efecto

Mejora su estado de salud.

⸻

GUÍA DE TRABAJO

Actividad 1

Identifica la causa y el efecto

Lee cada oración y escribe cuál es la causa y cuál es el efecto.

a. María llegó temprano al trabajo porque salió de casa con suficiente tiempo.

Causa: ___________________________

Efecto: ___________________________

b. Pedro aprobó el curso porque estudió durante todo el semestre.

Causa: ___________________________

Efecto: ___________________________

c. La ciudad sufrió inundaciones debido a las fuertes lluvias.

Causa: ___________________________

Efecto: ___________________________

Actividad 2

Une con flechas

Causa Efecto

Estudiar diariamente Mejorar las notas

Hacer ejercicio Tener mejor salud

Ahorrar dinero Contar con recursos para emergencias

Llegar tarde al trabajo Recibir llamados de atención

Leer frecuentemente Ampliar el vocabulario

⸻

Actividad 3

Completa el efecto

a. Carlos practica deporte todos los días.

Efecto:

b. Ana organiza su tiempo para estudiar.

Efecto:

c. La comunidad recicla los residuos.

Efecto:

Actividad 4

Completa la causa

a. CAUSA:

EFECTO: Por eso obtuvo un excelente resultado en el examen.

b. CAUSA:

EFECTO: Como consecuencia mejoró su estado físico.

c. CAUSA:

EFECTO: Por esta razón la ciudad se mantuvo limpia.

Actividad 5

Construye argumentos

Escribe una opinión, una causa y un efecto.

Tema 1: La educación

Opinión:

Causa:

Efecto:

Tema 2: La puntualidad

Opinión:

Causa:

Efecto:

Tema 3: El uso responsable del celular

Opinión:

Causa:

Efecto:

Lectura corta

El valor de la responsabilidad

Luis trabaja durante el día y estudia en la noche. Organiza su tiempo para cumplir con sus tareas y preparar los exámenes. Gracias a su esfuerzo y dedicación, ha mejorado sus calificaciones y se siente más preparado para alcanzar sus metas.

Responde

1. ¿Cuál es la causa del éxito de Luis?

2. ¿Cuál es el efecto de su esfuerzo?

3. ¿Qué enseñanza deja el texto?

Actividad de reflexión

Completa las siguientes frases.

* Si estudio constantemente, entonces _________________________.

* Si cuido mi salud, entonces _______________________________.

* Si respeto a los demás, entonces ___________________________.

* Si cuido el medio ambiente, entonces _______________________.

Conclusión

Los argumentos de causa y efecto nos ayudan a comprender por qué ocurren las cosas y cuáles son sus consecuencias. Este tipo de argumento permite explicar mejor nuestras ideas y fortalecer nuestras opiniones con razones claras y lógicas.

Para recordar:

Causa = motivo o razón.

Efecto = consecuencia o resultado. ✅

ACTIVIDADES JUNIO 2026

TEMA LOS ARGUMENTOS MEDIANTE EJEMPLOS

¿Qué es un argumento?

Un argumento es una idea que usamos para convencer, explicar o defender un punto de vista. Cuando argumentamos, damos razones para apoyar lo que pensamos.

Ejemplo:
Opinión: “Hacer ejercicio es importante.”
Argumento: “Porque mejora la salud y ayuda a prevenir enfermedades.”

El argumento mediante ejemplos

El argumento mediante ejemplos consiste en apoyar una idea usando casos, situaciones o ejemplos reales.
Los ejemplos ayudan a que la explicación sea más clara y fácil de entender.

Estructura básica

1. Idea principal o opinión
2. Ejemplo que la explique
3. Conclusión o enseñanza

Ejemplo 1

Idea: Leer diariamente mejora la escritura.

Ejemplo: Muchos estudiantes que leen cuentos, noticias o libros aprenden nuevas palabras y cometen menos errores al escribir.

Conclusión: Por eso, la lectura ayuda a mejorar la escritura.

Ejemplo 2

Idea: Dormir bien mejora el rendimiento escolar.

Ejemplo: Un estudiante que duerme pocas horas llega cansado y no presta atención en clase, mientras que quien descansa bien participa más y entiende mejor los temas.

Conclusión: Dormir adecuadamente favorece el aprendizaje.

Características del argumento mediante ejemplos

- Usa situaciones reales o imaginarias.
- Ayuda a comprender mejor una idea.
- Sirve para convencer al lector o al oyente.
- Relaciona la teoría con la vida cotidiana.

Palabras que ayudan a introducir ejemplos

- Por ejemplo
- Como
- Tal como
- En el caso de
- Un ejemplo es
- Así sucede con

Actividad 1 – Identifica la idea y el ejemplo

a. “Cuidar el medio ambiente es responsabilidad de todos. Por ejemplo, separar las basuras ayuda a reciclar y reducir la contaminación.”

b. “La tecnología facilita la comunicación. Un ejemplo es cuando las personas realizan videollamadas con familiares que viven lejos.”

c. “Consumir mucha comida chatarra afecta la salud. Por ejemplo, algunas personas presentan obesidad o enfermedades por malos hábitos alimenticios.”

Actividad 2 – Completa con un ejemplo

1. Estudiar diariamente mejora las notas.
Ejemplo: ________________________________

2. Respetar a los demás mejora la convivencia.
Ejemplo: ________________________________

3. Ahorrar agua es importante.
Ejemplo: ________________________________

Actividad 3 – Une la idea con el ejemplo correcto

Hacer ejercicio mejora la salud

Un estudiante que organiza su tiempo entrega tareas puntuales

La lectura aumenta el vocabulario

Caminar diariamente fortalece el corazón.

La responsabilidad ayuda al éxito

Leer cuentos ayuda a aprender palabras nuevas.

Actividad 4 – Crea tus propios argumentos

Escribe un argumento mediante ejemplos sobre los siguientes temas:

- El uso responsable del celular.
- La importancia de la amistad.
- La puntualidad.

Actividad 5 – Lectura corta

“El valor del esfuerzo”

Carlos trabajaba durante el día y estudiaba en la noche. Aunque llegaba cansado, realizaba sus tareas y participaba en clase. Gracias a su esfuerzo, mejoró sus calificaciones y logró terminar sus estudios.

Responde:
1. ¿Cuál es la idea principal del texto?
2. ¿Qué ejemplo muestra el esfuerzo de Carlos?
3. ¿Qué enseñanza deja la lectura?

Actividad 6

Escoge dos de las siguientes frases y escribe un argumento mediante ejemplos.

- “La educación cambia la vida.”
- “El deporte ayuda a mantener una vida sana.”
- “La familia es importante.”
- “El respeto mejora la convivencia.”

Debes incluir:
- Idea principal.
- Un ejemplo.
- Una conclusión.

Resumen del tema

El argumento mediante ejemplos sirve para explicar y defender ideas usando situaciones claras y fáciles de entender. Los ejemplos ayudan a convencer y hacen que el mensaje sea más comprensible para las personas.

ACTIVIDADES MAYO 2026

TEMA EL DIÁLOGO

🔎 ¿QUÉ ES EL DIÁLOGO?

El diálogo es una conversación entre dos o más personas en la que se intercambian ideas, emociones, opiniones o información.

En los textos escritos, el diálogo permite conocer lo que dicen los personajes y comprender mejor una situación o historia.

👉 En palabras simples:

El diálogo ocurre cuando las personas hablan entre sí.

🎯 FUNCIONES DEL DIÁLOGO El diálogo sirve para:

· Comunicar ideas y sentimientos
· Resolver problemas o conflictos
· Expresar opiniones
· Compartir información
· Dar realismo a cuentos y narraciones

CARACTERÍSTICAS DEL DIÁLOGO

1. 👥 Participan dos o más personas: Existe intercambio de mensajes entre los personajes.

2. 💬 Uso de guiones de diálogo: En los textos escritos se utiliza el guion largo (—) para indicar que un personaje habla.

Ejemplo:

—Hola, ¿cómo estás?

—Muy bien, gracias.

3. 🗣️ Lenguaje directo: Se escriben exactamente las palabras que dicen los personajes.

4. 🔄 Turnos para hablar: Cada personaje interviene en diferentes momentos.

5. 😊 Expresa emociones y opinionEs: Los personajes pueden mostrar alegría, tristeza, enojo, miedo o sorpresa.

🏗️ ESTRUCTURA DEL DIÁLOGO

🔹 Inicio: Se presenta el tema o situación de la conversación.

🔹 Desarrollo: Los personajes intercambian ideas o enfrentan un problema.

🔹 Cierre: La conversación termina o se resuelve la situación.

✍️ TIPOS DE DIÁLOGO

🗨️ 1. Diálogo oral: Es la conversación hablada.

Ejemplo: Una conversación entre amigos.

📝 2. Diálogo escrito: Es la conversación representada en cuentos, novelas, historietas u obras de teatro.

📖 EJEMPLOS DE DIÁLOGO

Ejemplo 1:

—Hola, Camila. ¿Terminaste la tarea?

—Sí, la terminé anoche.

—¿Me ayudas a revisarla?

—Claro.

Ejemplo 2:

—¿Qué pasó con el bus?

—Se retrasó por la lluvia.

—Ahora entiendo por qué llegaste tarde.

Ejemplo 3:

—Mamá, ¿puedo salir al parque?

—Sí, pero regresa temprano.

—Está bien, gracias.

⚠️ RECOMENDACIONES PARA ESCRIBIR DIÁLOGOS

✔ Respetar los turnos de habla

✔ Usar correctamente los guiones

✔ Escribir con claridad

✔ Mantener relación entre las respuestas

✔ Tener inicio, desarrollo y cierre

📝 ACTIVIDADES

✏️ ACTIVIDAD 1: IDENTIFICA Lee el diálogo y responde:

—¿Vas a ir a clases hoy?

—Sí, tengo examen de español.

—Entonces estudiaré contigo.

Responde:

1. ¿Cuántos personajes participan?

2. ¿Cuál es el tema de conversación?

3. ¿Qué signo se usa para indicar que hablan?

✏️ ACTIVIDAD 2: COMPLETA EL DIÁLOGO Completa las respuestas.

—Hola, ¿cómo estás?

—_________________________________

—¿Ya almorzaste?

—_________________________________

⸻

✏️ ACTIVIDAD 3: ORDENA EL DIÁLOGO Organiza correctamente la conversación escribiendo los números.

( ) —Sí, nos vemos allá.

( ) —¿Vas a la reunión mañana?

( ) —Claro, será a las 6 de la tarde.

✏️ ACTIVIDAD 4: CREA UN DIÁLOGO Escribe un diálogo corto entre dos personas sobre uno de los siguientes temas:

* Un problema en casa

* Una conversación entre amigos

* Una compra en una tienda

* Una discusión sobre tareas

El diálogo debe tener:

✔ Mínimo 6 intervenciones

✔ Uso correcto de guiones

✔ Inicio, desarrollo y cierre

👥 ACTIVIDAD GRUPAL: CREACIÓN DE DIÁLOGOS

📌 Instrucciones: Organícense en grupos de tres personas.

Cada grupo debe crear un diálogo según el tema asignado.

El diálogo debe incluir:

✔ Tres personajes

✔ Inicio, desarrollo y cierre

✔ Uso correcto del guion de diálogo

✔ Mínimo 10 intervenciones

✔ Coherencia entre las respuestas

🎭 TEMAS PARA CREAR DIÁLOGOS

1. 📱 Un celular perdido: Tres amigos intentan descubrir quién encontró un celular perdido.

2. 🚌 Un problema en el transporte: Tres personas hablan sobre una situación ocurrida en un bus.

3. 🍔 Una discusión en un restaurant: Un cliente, un mesero y el administrador conversan sobre un pedido equivocado.

4. 🏫 Llegar tarde a clase: Un estudiante explica al docente y a un compañero por qué llegó tarde.

5. ⚽ Problema durante un partido: Tres jugadores discuten por una jugada polémica.

6. 💰 Un gasto inesperado: Tres familiares hablan sobre cómo resolver un problema económico en casa.

7. 📚 Trabajo en grupo: Tres estudiantes deben organizar un trabajo, pero ninguno se pone de acuerdo.

8. 🏥 Una visita médica: Paciente, médico y acompañante conversan sobre un diagnóstico.

9. 🎉 Organización de una fiesta: Tres amigos planean una celebración y discuten ideas diferentes.

10. 🐶 Una mascota desaparecida: Tres vecinos intentan ayudar a encontrar un perro perdido.

11. 🛒 Compra en una tienda: Cliente, vendedor y cajero conversan durante una compra complicada.

12. 🌧️ Una emergencia por lluvia: Tres personas quedan atrapadas por una fuerte lluvia y buscan soluciones.

13. 🎓 Un sueño para el futuro: Tres amigos hablan sobre qué quieren hacer en el futuro y sus dificultades.

14. 📺 Discusión familiar: Tres integrantes de una familia discuten por el uso del televisor o el celular.

15. 🚨 Un malentendido: Tres personas intentan aclarar una situación confusa ocurrida en el barrio o en el trabajo.

TEMA LA HISTORIA DE VIDA

¿Qué es una historia de vida?

Es un texto narrativo que cuenta los hechos más importantes de la vida de una persona, organizados en orden cronológico.

Puede ser:

· • Autobiografía: la persona escribe su propia historia.

· • Biografía: otra persona cuenta su historia.

Características

· Narrativa (cuenta una historia)

· Basada en hechos reales

· Orden cronológico (antes – después – ahora)

· Incluye experiencias importantes

· Usa pasado y presente

· Lenguaje personal

Estructura

1. Inicio: nacimiento e infancia

2. Desarrollo: experiencias, dificultades y logros

3. Presente: situación actual y metas

Ejemplos de historia de vida

Ejemplo 1 AUTOBIOGRAFÍA

Me llamo Carlos y nací en un pequeño pueblo. Desde niño ayudaba a mi familia en el campo. No terminé la escuela en mi juventud, pero siempre quise aprender. Hoy estudio en la jornada nocturna para mejorar mi futuro.

Historia de vida de un personaje colombiano BIOGRAFÍA

Shakira

Shakira Isabel Mebarak Ripoll nació el 2 de febrero de 1977 en Barranquilla, Colombia. Desde muy pequeña mostró interés por la música y la escritura. A los 7 años ya escribía poemas, y más adelante los convirtió en canciones. Su familia apoyó su talento, aunque no siempre fue fácil abrirse camino.

Durante su infancia, participó en concursos y presentaciones escolares, donde destacó por su voz y estilo particular. Sin embargo, en sus inicios recibió rechazos en algunos proyectos musicales porque su voz era considerada diferente. A pesar de esto, continuó preparándose y creyendo en su talento.

A los 13 años firmó su primer contrato discográfico, pero sus primeros discos no tuvieron gran éxito. Esto no la detuvo: siguió trabajando con disciplina hasta lograr reconocimiento con el álbum Pies Descalzos, que la llevó a la fama en América Latina.

Con el tiempo, Shakira logró proyección internacional, cantando en inglés y posicionándose como una de las artistas más importantes del mundo. Además de su carrera musical, ha trabajado en proyectos sociales, especialmente en educación para niños de bajos recursos en Colombia.

Actualmente, es reconocida no solo por su talento artístico, sino también por su disciplina, perseverancia y compromiso social. Su historia de vida es un ejemplo de cómo el esfuerzo y la constancia ayudan a cumplir los sueños.

ACTIVIDADES

Actividad 1: Identificar

De las siguientes historias de vida responde:

· ¿Quién es el protagonista?

· ¿Dónde ocurre la historia?

· Menciona dos momentos importantes.

· ¿Qué tiempo verbal se utiliza?

1 Mi nombre es Laura. Crecí con mi madre y mis hermanos. Desde pequeña fui responsable. Aunque tuve dificultades económicas, nunca dejé de estudiar. Actualmente trabajo y quiero ser profesional.

2 Soy Andrés y nací en Bogotá. Mi infancia fue tranquila, pero en la adolescencia tuve que empezar a trabajar para ayudar en mi casa. Aprendí el valor del esfuerzo. Hoy estudio en la noche y trabajo en el día, con el sueño de tener mi propio negocio.

3 Me llamo Diana. Nací en una vereda y crecí rodeada de naturaleza. No fue fácil estudiar porque la escuela quedaba lejos. Aun así, nunca me rendí. Actualmente vivo en la ciudad y estoy terminando mis estudios para ser enfermera.

Actividad 2: Investigar

Elegir una persona cercana (familiar o compañero) y escribir:

· Nombre

· Lugar de nacimiento

· Una dificultad que vivió

· Un logro importante

· Qué hace actualmente

Actividad 3: Mi historia de vida

· Nací en…

· Mi familia es…

· Cuando era niño(a)…

· Un momento difícil fue…

· Me siento orgulloso(a) de…

· Actualmente…

· Mi sueño es…

Luego unir las respuestas en un texto de mínimo 10 líneas.

Guía de ortografía

Copia y resuelve completamente en el cuaderno

Completa los espacios en blanco con esfero (bolígrafo) para evitar borrones.

1. El uso de la B y la V (Palabras de uso diario)
Completa las siguientes palabras que utilizas frecuentemente. Presta atención a las reglas de los verbos terminados en -bir y las combinaciones nv/mb.
·       Amailidad
·       Inierno
·       otella
·       Escriir
·       iaje
·       Cien o
·       aca
·       Moilidad
·       Heer
·       Camio
2. El reto de la H (Palabras de uso diario)
La "h" suele olvidarse en palabras que pronunciamos constantemente. Completa según corresponda:
·       ormiga
·       uevo
·       ielo
·       acer
·       abitual
·       ospital
·       aber
·       ermano
·       ueso
·       ogar
3. Diferencia entre G y J (Palabras de uso diario)
Completa estas palabras comunes. Recuerda que el sonido fuerte ante e/i es el que suele generar dudas.
·       ente
·       abón
·       imnasio
·       Tieras
·       irafa
·       Viae
·       uete
·       Imaen
·       Eercicio
·       enero
4. Sibilantes C y S (Palabras de uso diario)
Completa prestando atención a los plurales y las terminaciones comunes.
·       Decisione
·       Canión
·       erka
·       erilla
·       Seleción
·       ilencio
·       Pees
·       Exploión
·       erdo
·       ien (el número)

5. Búsqueda de significados
Esta sección requiere el uso del diccionario. Busca el significado de estas palabras "extrañas" y escribe una breve definición para cada una. Asegúrate de escribirlas correctamente, respetando la b, v, g, j, c, s y h.
1.     Voluble: __________________________
2.     Bisbisar: _
3.     Hoaldra: __
4.     Girándula:
5.     Jerigonza:
6.     Coartada: _
7.     Subrepticio: _
8.     Hispir: _
9.     Barbián:
10.  Verborrea: ______________________
6. Redacta un párrafo corto en la parte posterior utilizando al menos 5 palabras de la lista de "palabras poco comunes".

📚 GUÍA DE TRABAJO
CONMEMORACIÓN DEL DÍA DEL IDIOMA

Actividad: El Museo del Idioma

✍️ 1. ¿Por qué celebramos el Día del Idioma?

El Día del Idioma Español se celebra cada 23 de abril en honor a Miguel de Cervantes Saavedra, autor de la obra Don Quijote de la Mancha, una de las más importantes de la literatura universal.

Esta fecha fue elegida porque Cervantes falleció el 23 de abril de 1616. Su obra es un símbolo del idioma español, ya que muestra la riqueza, creatividad y evolución de nuestra lengua.

El español es hablado por millones de personas en el mundo. A través del idioma expresamos ideas, emociones, cultura e identidad.

👉 Por eso, este día busca que valoremos, cuidemos y usemos mejor nuestro idioma.

🤔 2. Reflexión inicial (responde en tu cuaderno)

Lee y responde:

1. ¿Por qué crees que el idioma es importante en la vida diaria?

2. ¿Cómo usas el lenguaje en tu día a día (familia, trabajo, redes sociales)?

3. ¿Las palabras pueden afectar a otras personas? ¿Cómo?

4. Si el idioma desapareciera, ¿qué pasaría con las personas?

🧠 3. Actividad: “El Museo del Idioma”

👥 Trabajo en grupo

- Formen grupos de 2 o 3 estudiantes. Solos pueden trabjar.

🎯 ¿Qué van a hacer?

Van a crear una pieza de museo que represente el idioma español.

👉 El idioma NO se va a dibujar directamente, sino a través de un objeto simbólico.

💡 Paso 1: Piensen juntos

Respondan:

- Si el idioma fuera un objeto… ¿cuál sería y por qué?

Ejemplos:

- Un puente (porque conecta personas)

- Un espejo (porque refleja quiénes somos)

🎨 Paso 2: Creación

Cada grupo debe realizar:

🧩 1. Objeto simbólico

- Puede ser un dibujo o una creación sencilla

- Debe representar el idioma o una característica del lenguaje

📝 2. Ficha de museo (OBLIGATORIA)

Escriban en el cuaderno:

- Nombre de la obra:

- Objeto representado:

- ¿Qué simboliza?:

- Relación con el idioma:

- Mensaje que transmite:

👉 Extensión: entre 8 y 12 líneas

🖼️ Paso 3: Exposición

Cada grupo presentará su obra al curso.

Deben explicar:

- Qué hicieron

- Qué representa

- Qué mensaje quieren transmitir

⏱ Tiempo: máximo 3 minutos por grupo

🧾 4. Cierre

Responde:

- ¿Qué aprendiste sobre el idioma hoy?

- ¿Por qué es importante usar bien las palabras?

⭐ Para recordar

👉 El idioma no es solo hablar: es una forma de pensar, de sentir y de relacionarnos con los demás.

✅ Criterios de evaluación

- Autonomia en el trabajo o trabajo colaborativo

- Creatividad

- Claridad en la explicación

- Relación con el tema (idioma)

- Presentación del trabajo

ACTIVIDADES ABRIL 2026

¡Escribir es un buen plan!.

Lee el siguiente texto.

Día de las Ánimas.

¿Recuerdan el día de Halloween, cuando los difuntos salen de sus lugares de reposo y se convierten en calabazas encendidas? En Colombia también tenemos otra fecha parecida: el dos de noviembre, el Día de las Ánimas.

Las ancianas, especialmente ellas que son las guardianas de la tradición, encienden luces en memoria de los que ya se fueron y creen que ese día especial, los difuntos tienen libertad para visitar a sus parientes vivos.

Como pueden suponer, todo esto son leyendas, tradiciones de las que están llenas las culturas de todos los pueblos del mundo. No serán ciertas, pero son, cuanto menos, entrañables. Nos conectan con nuestros antepasados, que también las celebraban, y por ello son dignas de nuestro recuerdo.

Yo creo que el 23 de abril, rememorando la muerte de Cervantes, es una fecha algo similar. Todos los libros se levantan de sus anaqueles y tienen un permiso especial para salir a la calle, (¡qué feria!), a fin de encontrarse con sus lectores, con sus creadores… sentir el contacto de las manos, esas que pasan suavemente sus hojas dejando que el sol o la luz penetre en su interior... Las letras, llenas de luz, parecen querer salir para formar frases por encima de las copas de los árboles, o de las rosaledas, o simplemente sobre la esponjosa tierra de los caminos.

Y los libros viejos, esos que dormitan en las bibliotecas, presienten que algo está pasando afuera, en donde brilla el sol. Por eso, los lectores que en tal día se internan en esos centros oscuros llenos de libros seculares, si prestan atención, oirán un frufrú, que equivale a la respiración del papel, y el visitante sabrá que los libros viejos también celebran su día de resurrección. Siéntelos vivir, hazles hablar, conversa con ellos… penetra en la magia de sus historias… Es el día de su santo, celébralo con ellos.

Adaptación de texto tomado de http://www.estudiantes.info/Blogs/libros/lectura-jovenes.htm

1. Responde las siguientes preguntas en tú cuaderno:

2. Junto con un compañero traten de llegar a un acuerdo sobre la definición de la palabra texto.

Cuando logren una definición escríbela en tu cuaderno.

Conceptualización.

Como lo comprobaste en la actividad planteada en la indagación acerca de la lectura titulada “Día de las Ánimas”, la elaboración de un texto escrito es compleja y requiere de una práctica para hacerlo con éxito. Así como, es necesario seguir unas pautas u orientaciones para hablar en público, es necesario también seguirlas cuando vamos a escribir cualquier tipo de texto.

A través de los siglos, la transmisión de las experiencias y conocimientos de los seres humanos ha sido posible primero a través de la oralidad y luego mediante la escritura. Gracias al texto escrito fue posible dar a conocer, por ejemplo, los avances de la medicina, la física, la biología; los mundos creados por la literatura; los sorprendentes avances de la informática, entre muchos otros temas.

Escribir es un proceso que no se inicia y termina al poner sobre una hoja de papel una serie de palabras, sino que pasa por diversas etapas para que el escrito final pueda ser comprendido por un lector. Por esto, todo texto escrito refleja la inteligencia y personalidad de quien lo escribe.

Escribir, entonces, exige concentración, interés, consultas y pensar en el lector que leerá nuestra producción. En consecuencia, es importante conocer las etapas del proceso de la escritura antes de abordar la producción de determinado texto.

Pero antes de esto, es necesario conocer qué es un texto y cuáles son las partes que lo conforman. Observa el siguiente esquema, donde aparecen algunos de los pasos que podemos seguir en el proceso de escritura.

La mayor parte del pensamiento y de la inteligencia humana adquieren forma o es representado en las palabras de una lengua. Pero las palabras no expresan ideas, conceptos o sentimientos de manera aislada, así que necesitan relacionarse con otras para formar redes de significado y sentido. Estas redes de significados se denominan textos.

Algunos criterios para delimitar un texto.

Su intención.

Todo texto nace de la necesidad comunicativa que tiene una persona o un grupo de personas. Esta necesidad, que se satisface con el uso de la lengua, se denomina intención. Son muchas las intenciones que se cumplen al respecto: comprometerse, jurar, describir, explicar, solicitar, persuadir, presentar excusas, prometer, exaltar, entre otras. La intención del emisor puede expresarse mediante diversos tipos de textos: descriptivos, narrativos, expositivos o argumentativos. También, a través de las imágenes que elige un fotógrafo, los elementos o personas que decide plasmar en su texto. Se tiene como máxima que un texto será tan largo como lo precise la intención que le dio origen.

Por ejemplo, mientras un poeta puede considerar que diez versos son suficientes para expresar su sentimiento frente a la vida, para un filósofo será necesario todo un tomo de muchas páginas solo para expresar su pensamiento sobre un tema específico.

Sentido.

Las palabras no pueden producir un significado ni un sentido si no se interrelacionan. Estas deben reflejar una lógica de pensamiento, desarrollar una idea, o presentar una estructura cercana a las normas de construcción de la lengua o lenguaje al que pertenecen. Para que un conjunto de palabras se considere como texto, debe cumplir con la condición de ser generador de significado y sentido. Así, un texto genera significado en relación con el otro, siempre lo podremos comparar con otros, según la intención que tenga, los acuerdos que existan.

Un cuento nos puede recordar otros, ya sea por su estructura, sus personajes o los hechos que presenta. Igualmente, el significado depende de lo que el emisor quiere comunicar y lo que el receptor espera del emisor o del mensaje.

Cuando se trata de encontrar el sentido de un texto, hay que tener en cuenta quién lo produce, a quién está dirigido, en qué lugar se encuentran las personas que lo van a recibir, qué relación hay entre ellas e incluso el tono de la voz que se usa al emitirlo si es oral.

Características de los textos.

Las producciones escritas y orales son textos, Aunque podemos encontrar textos en imágenes, sonidos, formas, etc., haremos énfasis en los textos orales y escritos. Por ejemplo, la alocución del presidente, una conversación con tus amigos o una exposición en clase, son textos, aunque sean expresiones orales. También, son texto un cuento leído o contado, un libro con información sobre los animales o el módulo que estás leyendo.

La coherencia.

Es una propiedad de los textos que consiste en seleccionar y organizar la información que el hablante quiere transmitir para que pueda ser percibida de una forma clara y precisa por el receptor. Así se utilizan las oraciones, también los párrafos, que organizan las ideas o explicaciones. Para que esto sea posible, deben relacionarse todas las ideas del texto con el tema para conformar una unidad de sentido. Lee el siguiente texto:

Los chibchas vivían en los valles montañosos (territorio que hoy es Colombia), al norte del Imperio Inca, donde crearon una civilización que perduró hasta la llegada en el siglo XVI de los españoles. Había tres grandes tribus, los zipas, los zaques y los iracas y todas ellas creían que el universo era obra de un dios todopoderosos llamado Chiminigagua.

Tomado de Los valles de los chibchas. En antología ilustrada de mitos y leyendas del mundo. C. Scott Littleton. Blume. 2004. Barcelona, España.

Podríamos encontrar en él como la información responde algunas preguntas que nos podemos hacer sobre el contenido del mismo.

La cohesión.

Es una propiedad de los textos que consiste en la forma de relacionarse las palabras y su significado dentro de una expresión. Para que esto sea posible es necesario hacer la conexión entre las partes mediante elementos de expresión. Estos elementos pueden ser expresiones, conectores y signos de puntuación. Es decir, la coherencia es la relación de todas las ideas con el tema y de estas entre sí, para conformar del texto una unidad de sentido. Esta coherencia se logra mediante los elementos de cohesión.

Por ejemplo, dos amigos durante una conversación dicen lo siguiente:

a. – ¿Vamos a jugar fútbol mañana?

b. – Listo, veámonos a las tres.

a. – ¡José, José! ¿Qué horas tienes?

b. – ¡Uich! ¡Me tengo que ir!

En el anterior texto, podemos visualizar tanto la propiedad de coherencia como la de cohesión. En la primera parte de la conversación entre A y B hay cohesión, porque se hace una pregunta y la respuesta es más literal: daría solo dos opciones a un “sí vamos” o “no vamos”. La expresión “Listo” es el elemento de cohesión. En cambio, en la segunda parte, aunque también se hace una pregunta, no hay una correspondencia en la respuesta. Lo más “lógico” sería que B debería haberle dado una hora específica; no obstante, hay coherencia por el contexto, pues se podría suponer que José se tiene que ir rápido para su casa u otra razón.

En conclusión, en el ejemplo anterior existe una relación coherente entre las proposiciones, la cual es lógica y pertinente y se expresa mediante los elementos de cohesión, tales como las expresiones: listo y Uich acompañadas de los signos de admiración que contextualiza la conversación.

El plan textual.

Ahora que ya sabes qué es un texto e identificas sus características y propiedades, tienes claro que escribir es un proceso que implica seguir unos pasos. Tales pasos van desde la planeación hasta la publicación del texto mismo. En consecuencia, este proceso implica seleccionar, decidir, revisar, editar y publicar el texto.

Para su elaboración, recordemos que el texto escrito requiere de un paso previo que se denomina plan textual, en el cual se establece el contenido y el orden que tendrá dicho texto. Para llevar a cabo este paso, se debe tener en cuenta que antes de producir una descripción, narración, exposición o argumentación, es necesario determinar con claridad algunos aspectos.

Etapas del proceso de escritura.

1. Planear.

En esta etapa es necesario formular preguntas y realizar esquemas que ayuden a buscar y organizar la información. Ten en cuenta los siguientes pasos:

2. Textualizar/escribir.

En esta etapa ya puedes empezar a escribir con base en el esquema y a partir de los pasos anteriores. Es necesario recordar que las palabras permiten formar oraciones, estas, a su vez, construyen párrafos, y los diferentes párrafos crean el texto. El texto debe ser claro y concreto, para que el lector no tenga dificultad alguna en su comprensión.

Por lo anterior, es importante tener en cuenta la ortografía, los signos de puntuación, los elementos de referencia como los pronombres y los conectores, y también las conjunciones. El esquema que realizaste anterior- mente lo puedes modificar mientras vas escribiendo, de acuerdo con las ideas que se te ocurran y no las hayas incluido.

3. Revisar.

La revisión es esencial, porque al efectuarla se confrontan las ideas previas que se planearon con el resultado del acto de escribir o textualizar. En este paso se debe incluir la revisión ortográfica, que sirve para verificar cómo están escritas las palabras, y revisarás la gramática, es decir, cómo están construidas las oraciones y la relación entre ellas.

También es muy importante aquí revisar cómo usaste la información que habías seleccionado acerca del tema de que trata tu texto. Para saber si un texto está bien escrito, ten en cuenta los aspectos que te presentamos en la siguiente tabla:

4. Reescribir.

Cuando hacemos la reescritura de un texto atendemos las correcciones encontradas en la revisión. Si el texto no se adecúa a nuestra intención comunicativa debemos modificarlo buscando alternativas o solicitando ayuda a otros lectores.

5. Divulgar.

Compartir nuestras producciones con compañeros, familiares y profesores permite establecer si el texto es llamativo, si las oraciones se entienden; también, si el orden de presentación de nuestras ideas es el adecuado, si hay palabras que no se entienden o afirmaciones que no son claras. Existen muchas posibilidades para socializar nuestros escritos, puede ser en actividades grupales como mesas redondas, foros, exposiciones o en carteleras, libros donde se compilen los escritos de un mismo tema o incluso, revistas si queremos.

Aplicación.

1. Lee el siguiente texto sobre la ciudad de Cúcuta, en Norte de Santander.

La ciudad bosque.

Así se conoce popularmente a la capital de Norte de Santander. Las huellas del pasado ilustre de la ciudad en la que se expidió la Constitución que dio origen a la República de Colombia en 1821, aparecen de repente en cualquier recodo de esta urbe moderna que alberga un millón de habitantes y está conectada con Venezuela, a través de veloces autopistas.

En Cúcuta, la época de la independencia nacional tuvo como telón de fondo el imponente templo Histórico de Villa del Rosario, la Casa de la Bagatela y la Casa del general Francisco de Paula Santander, que conforman el parque Grancolombiano y son consideradas joyas del patrimonio cultural y arquitectónico del país.

La Avenida Sevilla, sembrada de vistosos árboles cujíes atraviesa la ciudad. En 1920, Cúcuta levantó el primer aeropuerto de América Latina impulsada por las hazañas del piloto pamplonés Camilo Daza, precursor de la aviación en el país y creador de la Fuerza Aérea Colombiana.

Hoy Cúcuta es en esencia una pujante ciudad comercial de enorme potencial para el turismo histórico, natural y cultural.

Tomado y adaptado de “Cúcuta, histórico portón de la frontera”. Miguel Ángel Flórez. Revista Avianc a No. 73. Abril de 2011. (Adaptación)

El Palacio de la Gobernación es una joya del patrimonio cultural de los cucuteños.

2. Ahora vas a escribir un texto sobre uno de los sitios turísticos de tu región. El texto que acabas de leer te puede ayudar si tienes en cuenta la forma de presentar la información. ¿Sobre qué temas habla primero?, ¿qué lugares destaca y por qué?, ¿cuál crees que será la intención del autor?

Sigue los pasos del proceso de escritura de un texto y realiza las siguientes actividades:

1. Planea tu texto.

2. Escribe tu texto (textualiza). Redacta oraciones cortas y sencillas. Utiliza los signos de puntuación. Emplea las conjunciones para enlazar las ideas. Fíjate si empleas adecuadamente los pronombres para evitar repeticiones innecesarias.

3. Revisa tu texto. Ten en cuenta los siguientes aspectos. Puedes hacerlo con tus compañeros y profesor.

4. Reescribe tu texto. Ten en cuenta las observaciones que hicieron tus compañeros y profesor.

5. Compartan su trabajo. Preparen una exposición de los sitios turísticos.

Roten los textos en el curso, léanlos y revisen algunos aspectos de los vistos en el tema. Tengan en cuenta la claridad del mensaje, el uso del lenguaje y la escritura correcta de las palabras.

SEMANA 30 de marzo a 03 de abril 2026

GUÍA DE REFUERZO Y NIVELACIÓN: CICLO IV

Asignatura: Lenguaje | Jornada Nocturna

Esta guía ha sido diseñada para fortalecer tus conocimientos en literatura ancestral y gramática aplicada. Para que tu proceso de nivelación sea válido, debes presentar tu cuaderno al día y esta guía resuelta totalmente.

I. LITERATURA PRECOLOMBINA: EL ORIGEN DE LAS VOCES

La literatura precolombina nos permite conectar con las raíces de nuestro continente a través de mitos, leyendas y cantos sagrados.

1. Análisis de Fragmentos:

Lee con atención los siguientes textos y clasifícalos según su contenido (Mito, Leyenda o Poesía):

Texto A: "En el principio, todo estaba en suspenso, todo en calma, en silencio; todo inmóvil, callado, y vacía la extensión del cielo. No había todavía un hombre, ni un animal... solo el Creador, el Formador, Tepeu, Gucumatz." (Fragmento del Popol Vuh).

Clasificación: ____________________

Texto B: "Amo el canto del cenzontle, pájaro de cuatrocientas voces; amo el color del jade y el enervante perfume de las flores, pero amo más a mi hermano, el hombre." (Netzahualcóyotl).

Clasificación: ____________________

Texto C: "Cuentan que una mujer de cabellos largos y llanto eterno recorre las orillas de los ríos buscando a sus hijos perdidos, asustando a quienes caminan solos en la noche."

Clasificación: ____________________

2. Creación Literaria (Tu propia cosmogonía):

Imagina que eres un narrador indígena de la época. Debes explicar un fenómeno de la naturaleza usando el pensamiento de nuestros antepasados.

Reto: Escribe un texto corto (6 a 10 líneas) titulado "¿Por qué el leopardo tiene manchas?". Incluye elementos como dioses, castigos, premios o elementos naturales (el sol, la selva, la luna).

II. LA ORACIÓN: INTENCIÓN Y ESTRUCTURA

3. Según la Intención del Hablante:

Clasifica las siguientes oraciones según lo que expresan (Enunciativa, Interrogativa, Exclamativa, Imperativa, Desiderativa o Dubitativa):

¿Ya terminaste la guía de refuerzo?: ____________________
¡Ojalá todos pasen el ciclo con éxito!: ____________________
Mañana no habrá clase por el receso: ____________________
Tal vez viaje a visitar a mi familia: ____________________
Entreguen el cuaderno el día lunes: ____________________

4. Sujeto y Predicado (Análisis de Partes):

En las siguientes oraciones, encierra en un paréntesis el Sujeto (quién realiza la acción) y subraya el Predicado (lo que se dice del sujeto). Además, señala con una "N" el Núcleo del Sujeto (sustantivo) y el Núcleo del Predicado (verbo).

Ejemplo: [(El estudiante) responsable] <(entregó) la guía de nivelación>.

Los valientes estudiantes de la nocturna trabajan y estudian a diario.
La literatura precolombina narra el origen del mundo.
El cuaderno de lenguaje debe estar al día para la calificación.
Nosotros alcanzaremos nuestras metas académicas con esfuerzo.

5. Análisis de Complejidad Sintáctica:

Identifica si la oración es Simple (un solo verbo) o Compuesta (dos o más verbos). Si es compuesta, indica si es Yuxtapuesta (unida por ; o ,), Coordinada (unida por "y", "pero", "o") o Subordinada (una idea depende de la otra).

El sol salió y los pájaros cantaron. -> Tipo: ____________________
Estudié mucho; aprobé el examen. -> Tipo: ____________________
Quiero que vengas pronto. -> Tipo: ____________________
Los estudiantes de la nocturna son muy esforzados. -> Tipo: ____________________

6. Estructura, Voz y Tipo de Sujeto:

Analiza las siguientes oraciones según los criterios solicitados:

"¡Qué calor!" -> ¿Es Unimembre o Bimembre?: ____________________
"El puente fue construido por los ingenieros." -> ¿Voz Activa o Voz Pasiva?: ____________________
"Caminamos por el parque." -> ¿Sujeto Expreso o Tácito?: ____________________
"Ese examen parece difícil." -> ¿Predicado Nominal o Verbal?: ____________________

Nota para el estudiante: No olvides que para presentar esta nivelación debes entregar tu cuaderno al día junto con esta guía resuelta.

SEMANA 23 a 27 de marzo 2026

Estimados estudiantes, les informo que hemos finalizado con éxito nuestro primer periodo académico.

Para dar inicio a esta nueva etapa, esta semana realizaremos en el cuaderno el separador del segundo periodo, un espacio que nos permite organizar los nuevos aprendizajes. Posteriormente, daremos inicio al primer taller de comprensión de lectura; es fundamental que tanto las preguntas como sus respectivas respuestas queden registrados de forma escrita en el cuaderno, siguiendo cuidadosamente las orientaciones que compartimos durante la clase.

Los invito a mantener ese mismo compromiso y dedicación que han demostrado hasta ahora.

TEMAS 2 PERIODO

El plan textual
La historia de vida
Los argumentos mediante ejemplos
El dialogo

Indicadores.

Reconoce los pasos del plan textual y los realiza
Escribe una historia de vida
Evalúa la confiabilidad de las fuentes
Comprende la importancia del dialogo en la vida cotidiana
Respeta las expresiones culturales y lingüísticas

SEMANA 16 a 20 de marzo 2026

ORACIONES SEGÚN EL SUJETO Y EL PREDICADO

1. La Oración según su Sujeto

El sujeto es de quien hablamos en la oración. Según cómo se presente, lo clasificamos así:

Sujeto Expreso: Es cuando el nombre de la persona, animal o cosa aparece escrito en el papel.

Simple (1 solo núcleo): "La empresa pagó la prima". (Solo hay un responsable: la empresa).
Compuesto (2 o más núcleos): "El celador y el aseador llegaron temprano". (Hay dos responsables realizando la acción).

Sujeto Tácito (Omitido): No está escrito, pero se entiende perfectamente por la persona del verbo. Es muy común en el habla diaria.

Ejemplo: "Hicimos horas extras". (Sabemos que el sujeto es Nosotros, aunque no esté escrito).
Ejemplo: "Vienes mañana". (Sabemos que el sujeto es Tú).

2. La Oración según su Predicado

El predicado es lo que decimos sobre el sujeto. La clave para identificarlo es el tipo de verbo.

Predicado Nominal: Se usa para describir o dar una cualidad al sujeto. Utiliza los verbos copulativos: SER, ESTAR o PARECER.

Ejemplo: "El jefe es muy exigente". (Nos dice cómo es él).
Ejemplo: "Las herramientas están oxidadas". (Nos dice en qué estado se encuentran).
Ejemplo: "Ese negocio parece rentable". (Nos da una apariencia).

Predicado Verbal: Se usa para expresar acciones, movimientos o procesos. Utiliza cualquier verbo que no sea ser, estar o parecer.

Ejemplo: "El operario repara la banda transportadora". (Indica una acción física).
Ejemplo: "Nosotros firmamos la asistencia". (Indica un proceso realizado).
Ejemplo: "La lluvia mojó la mercancía". (Indica un suceso).

TALLER DE CLASE

Clasificación de Sujetos: Identifica si el sujeto es Expreso Simple (ES), Expreso Compuesto (EC) o Tácito (T).

1) ( ) La alcaldía y la policía vigilan la zona.

2) ( ) Compró los materiales en la ferretería.

3) ( ) Mi familia vive en el sur de la ciudad.

4) ( ) Ustedes y sus hijos están invitados.

Análisis del Predicado: Subraya el verbo e identifica si el predicado es Nominal (N) o Verbal (V).

El café está muy caliente. ( )
Los conductores manejan con precaución. ( )
Esa situación parece una injusticia. ( )
La secretaria envió el correo electrónico. ( )

Gran Repaso

Analiza la siguiente oración basándote en todo lo aprendido en clase

"¿Ustedes terminaron la tarea de español?"

Según la intención: ____________________ (Pregunta algo).
Según la complejidad: __________________ (Un solo verbo).
Según la estructura: ____________________ (Bimembre: tiene sujeto y predicado).
Según la voz: __________________________ (Activa: el sujeto hace la acción).
Según el sujeto: ________________________ (Expreso simple).
Según el predicado: _____________________ (Verbal: es una acción).

Analiza cada oración y escribe frente a ella todas las categorías a las que pertenece, siguiendo el orden de los temas vistos.

Categorías a identificar:

Intención (Enunciativa, Interrogativa, Exclamativa, etc.)
Complejidad (Simple o Compuesta)
Estructura (Bimembre o Unimembre)
Voz (Activa o Pasiva)
Sujeto (Simple, Compuesto o Tácito)
Predicado (Nominal o Verbal)